I våras fick jag upp ögonen för att Forum för Levande historia skulle ha en fortbildningskurs i historiebruk och nationalism för lärare. Kursen skulle pågå mellan 25 september och 13 november och man borde räkna med att den skulle ta cirka tre timmar i anspråk varje vecka. Efter kursen skulle jag få ett intyg på att jag har deltagit.

Under årens lopp har jag deltagit i flera av Levande historias fortbildningsdagar. Eftersom jag i stort sett alltid varit nöjd med metod och innehåll, så blev jag så klart sugen på att anmäla mig:

• Ämnet är hett: Historiebruk och nationalism. Kursen kommer att stärka mig som lärare och förändra min undervisning till att kunna arbeta bättre med kontroversiella frågor i klassrummet.
• Kursen är kostnadsfri: Jag behöver inte fråga min arbetsgivare om lov, inga vikarier krävs.
• Tre timmar borde rymmas inom min förtroendetid.
• Kursen är webbaserad, praktiskt då inga resor krävs.

Och här är jag nu! Fullt aktiv med en intressant kurs som fördjupar och breddar min kompetens som lärare i historia. Men den ger mig inte bara större beredskap att undervisa i historia. Den sätter även på mig mina elevers glasögon.

Kursen påminner mig om hur det känns att ha en uppgift med deadline och när tiden inte räcker till. En del uppgifter kräver ett par timmar i lugn och ro, med tid för reflektion – inte en snutt här och en snutt där mellan alla andra uppgifter.

Kursen får mig att uppleva hur det är att lära genom rollspel, hur många olika tankar som föregår ett ställningstagande, och hur komplext samspelet mellan individ – grupp – och samhälle är.

Kursen får mig att uppleva hur det är att få feedback från andra kursdeltagare, eller att se andra kursdeltagare få feedback på sina arbeten men att det gapar tomt i det egna kommentarsfältet.

Kursen får mig att känna mig en smula osäker innan jag lämnar in mitt arbete. Har jag uppfattat instruktionen rätt? Har jag hållit mig till ramarna om innehåll och antalet tecken? Har jag verkligen kopplat rätt teorier till mitt exempel?

Kursen ger mig förståelse för elevers reaktioner när lärare tvingas till att göra ändringar i planeringar och kalendarier, ändringar som påverkar  elevernas möjligheter till att förbereda sig.

Jag är riktigt glad över att jag anmälde mig till kursen och att jag fortfarande håller takt med kursens tempo. Ibland med mina elevers glasögon, men oftast med mina egna.